- Основные сведения

- Структура и органы управления образовательной организаций

- Документы.
Публичный отчет

• Общая характеристика
• Особенности образовательного процесса
• Условия осуществления образовательного процесса.
• Результаты деятельности учреждения, качество образования.
• Социальная активность и внешние связи учреждения
• Финансово-экономическая деятельность
• Государственно-общественное управление школой.
• Перспективы и планы развития

- Образование

- Образовательные стандарты

-Руководство. Педагогический состав

- Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

-Материальная поддержка учащихся

-Платные образовательные услуги

-Финансово-хозяйственная деятельность

- Вакантные места для приема на работу

4.Результаты деятельности учреждения, качество образования.
4.1. Результаты государственной итоговой аттестации в 11 классах.

Как и в предыдущие годы учащиеся 11к ласа выбирали предметы для сдачи ЕГЭ . Следует отметить, что большинство (98%)учащихся  выбирали именно те предметы, что и изучались ими на профильном уровне, что свидетельствует о их личном ответственном составлении учебного плана на старшей ступени, сформированном умении самоопределения. Результаты данного года выше практически по всем предметам, кроме математики. Все 100% выпускников получили аттестаты о среднем общем образовании. Три выпускника награждены золотыми медалями « За особые успехи в учении»-7,89 %.28 выпускников закончили школу на 4 и5-57,89 % Четыре выпускника награждены Почетными грамотами за особые успехи  в изучении отдельных предметов.4 человека имеют всего по одной оценке « удовлетворительно»-10,5 %.   
ЕГЭ 11класс.

4.2 Результаты государственной итоговой аттестации  в   9классах.
В данном учебном году выпускники основной школы впервые сдавали экзамены в новой форме .Из 78 выпускников все 78 были допущены к ОГВЭ. Получили аттестаты 72 выпускника- 92,3% . По итогам ОГВЭ 6 человек закончили 9 класс  со справкой-7,7%.  Три  выпускника получили аттестаты с отличием(3,85%) .23 выпускника закончили 9 классов на 4 и5 (29,49%).Результаты ОГВЭ представлены в ниже следующей таблице:

4.3Результаты единого регионального тестирования учащихся 4 классов.
Средние результаты по  4  классам соотносимы с  средними результатами по Индустриальному району .Анализ по классам представлен  ниже в таблицах в сравнении с средними баллами школ Индустриального района. Следует иметь в виду, что в  4 г классе данной параллели обучаются дети, имеющие рекомендации на обучение по особым образовательным маршрутам. 
Русский язык.

Математика

4.4 Результаты внутришкольной оценки качества образования в начальной школе.
Анализ успеваемости по учебным параллелям показал, что имеется отрицательная динамика в 2,3 классах и положительная динамика в 4 классах. Динамика качества знаний во всех учебных параллелях положительная. Общие результаты образовательного процесса представлены в следующей таблице:

 По заказу школы  Центром оценки качества образования был проведен независимый мониторинг обученности в 2, 3 классах с целью изучения общих тенденций обученности по русскому языку и математике
. Из параллели были выбраны класс, обучающихся по системе « Школа 2100» и класс по  « Планета знаний». Данные же классы анализировались в предыдущем году. Результаты мониторинга показали , что в классах по дидактической системе « Планета знаний» имеется положительная динамика обученности по обоим предметам. По дидактической системе « Школа 2100»  наблюдается отрицательная тенденция.

4.5 Результаты  внутришкольной оценки качества образования в основной школе.
В соответствие с внутришкольной системой оценки качества образования результаты классов отслеживались в динамике по сравнению с результатами  предыдущего года этих же классов,

Особое внимание уделялось предметам « Русский язык» и « Математика». По заказу школы Центром оценки качества образования проводилась  независимая оценка учебных достижений в 6 и в 8  классах. Результаты мониторинга показали положительные тенденции обученности. Более подробно результаты представлены в таблице:
Русский язык

Математика

 Независимый мониторинг по данным предметам проводился и в предыдущий учебный год. Сравнительные  результаты позволяют сделать вывод , что учебный процесс в данных классах обеспечивает развитие предметных компетенций по математике  в данных параллелях. По русскому языку идет снижение результатов, что  требует принятия определенных управленческих решений. В таблице ниже  показана сравнительная динамика по 6 классам по математике и русскому языку..
 Математика

Русский язык.

Результаты образовательного процесса в 5-8 классах.
Все учащиеся 5-8 классов переведены в последующие классы по итогам учебного года. 2 человека(7,8кл) переведены с академической задолженностью по 1 предмету. Качество знаний примерно одинаковое в 5-7 классах  и крайне низкий уровень наблюдается в 8 классах. Результаты образовательного процесса представлены в следующей таблице:

4.6 Результаты реализации муниципальной модели основного общего образования
В 20134-14 учебном году МАОУ «СОШ №100» принимала участие в реализации муниципального проекта по внедрению модели основной школы. Школа участвует в проекте уже 3 год.
Из 4-х элементов модели в этом году реализовывались 3: ПГМ- поточно-групповой метод обучения на параллелях 5,6,7 классов, КК- краткосрочные курсы практической направленности в 5-7 классах, тьюторское сопровождение обучающихся в параллелях 5-8 классов. Тьюторы прошли обучение на 3 семинарах, посвященных этой деятельности, один из которых был выездным.
Основные результаты работы по ММОШ в таблице:

Основные результаты по критериям
В настоящее время в  школе ведется мониторинг учебный достижений в форме портфолио, отслеживается динамика развития каждого учащегося. Начала складываться комплексная модель мониторинга, интегрирующая показатели не только учебного, но и психологического и физического развития,учащихся, их здоровья, творческих достижений.
Итоги года в развитии профессионализма педагогов цифрах
• Обученность педагогов системному применению активных форм образования (с опо-
рой на ИКТ) - 81% коллектива к апрелю 2014 г.
• 84% педагогов активно осваивают  технологию портфолио

4.6 Дополнительное образование. Достижения обучающихся.
Дополнительное образование развивает  мотивацию к познанию и творчеству, готовность к осмыслению жизненной ситуации и самоопределению ,оптимизм, способность  разрабатывать собственные жизненные планы и стратегии. В школе отмечается  положительная динамика участия обучающихся в творческих и интеллектуальных конкурсах, позитивный настрой на познавательную деятельность и успешность в ней. Занятость в системе дополнительного образования в школе  (средний показатель по школе-58,27)по учебным параллелям выглядит следующим образом:

В системе дополнительного образования города занимаются 114 человек1-4 классов, 287   чел 5-11кл, что составляет 44,35 % от общего количества учащихся.Одним из критериев эффективности развития дополнительного образования является занятость учащегося как минимум в 2-х программах или в 2- видах деятельности. В 2013-2014 учебном году  около 67 % учащихся были вовлечены как минимум в 2 программы.
Большое внимание уделялось подготовке  и участию обучающихся в Всороссийской олимпиаде школьников. В школьном туре олимпиады приняло участие по 19 предметам 1884 человека 5-11 классов. Победителями районного тура и участниками дистанционного тура регионального этапа олимпиады стали 10 человек по истории11кл,литературе 11-9кл, обществознанию 11-9кл,праву-11кл Победителями дистанционного тура регионального этапа и участниками очного тура краевого уровня стали 4 человека по обществознанию, русскому языку . « место в краевом туре по обществознанию заняла ученица 9  кл.
Цель работы над проектами в школе – развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
В МАОУ «СОШ №100» в течение 2013-2014 учебного года были реализованы следующие проект:
1) Проект «Содружество» - направлен на формирование толерантного отношения друг к другу, к народам, проживающим на территории РФ.
2) Проект «Сделаем» - направлен на приведение в надлежащее состояние дворов прилегающих к школе домов, а также остановочных комплексов.
3) Проект «Наша Великая держава» - направлен на формирование у учащихся гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации на благо региона и Родины в целом.

4.7 Творческие объединения, кружки, секции.
В 2013-2014 учебном году в школе работали следующие кружки творческой направленности и спортивные секции:
- Театр моды (руководитель Жунева О.В.)
- Школьная газета «Перекресток» (руководитель Ведерникова Р.Г.);
- Вокальная студия «Серебряный голосок» (руководитель Лазукова Л.И.);
- Танцевальный калейдоскоп (руководитель Луценко В.В.);
- Добровольческий отряд «Дорогой к солнцу» (руководитель Мурина С.Н.)
- секция баскетбола (руководитель Юшков Е.А.);
- секция волейбола (руководитель Заборский А.)
- секция ушу (руководитель Ившина Т.В.)
- секция мини-футбола (руководители Ипанов А.А., Песков С.А.)
Кроме того, в целях обеспечения занятости школьников школа активно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования и спортивными школами: театр-студия «Пилигрим», ЦДТ «Сигнал», ДЮЦ «Рифей», Дом народного творчества, Дворец культуры им. Гагарина, ДЮЦ «Здоровье», Центр изучения Ушу, Клуб рукопашного боя «Витязь», СК «Олимпия», СК им. Сухарева В.П. и др.
Достижения учащихся и их коллективов.

4.8 Данные о  проблемах социализации учащихся.
В МАОУ «СОШ №100» 23 учащихся, состоящих на внутришкольном учете.  К категории  «группы риска» относятся дети, не только  стоящие на учете внутри школы или в полиции, но и склонные к правонарушениям, часто остающиеся без должного внимания родителей, не умеющие или не желающие подчиняться общепринятым нормам и правилам.  Из бесед с классными руководителями было выяснено, внимание какого плана необходимо каждому ребенку или его семье. Исходя из этого, и строилась работа.
  Основной ее частью были индивидуальные беседы (не реже одного раза в месяц) с детьми со стороны классных руководителей,  школьного психолога, администрации школы, КДН  по самым различным темам: умение слушать, подчиняться требованиям; умение дружить; умение одеваться; о правонарушениях и наказаниях.                Не остались без внимания и родители этих детей. Они приглашались в школу для индивидуальных бесед с классными  руководителями, соцпедагогом;  с каждой семьей составлены планы индивидуального сопровождения.За 2013-2014 учебный год проведено 9 заседаний Совета профилактики.Совет профилактики выносил различные решения в отношении родителей и детей:
  - усилить контроль за поведением, успеваемостью;
- поставить учащегося на внутришкольный учет;
- передать документы в Комиссию по делам несовершеннолетних.
Ко всем учащимся, состоящим на ВШУ, совершались выходы в семьи, составлены планы жилищно-бытовых условий.
100% детей «группы риска» заняты в дополнительном образовании и внеурочной деятельности. Наибольшее количество учащихся посещают СК «Олимпию», баскетбольную секцию, СДЮСШОР «Витязь».       Такая целенаправленная работа способствовала тому, что большинство  этих детей не совершили новых правонарушений, благодаря:
- профилактическим беседам – 35;
- беседам и консультациям  с родителями – 18;
- классным родительским собраниям – 25;
- общешкольным тематическим  родительским собраниям – 2;
- рейды «Бродяжка» -17.
Количество учащихся, поставленных на внутришкольный учет за 2011-2014 уч.гг.

Количество учащихся,  состоящих на ВШУ,  с каждым годом уменьшается,а состоящим в ОДН увеличивается.
Причины:
1. В течение 2013-2014 учебного года соцпедагогом Пуртовой Л.В. и классными руководителями 1-4 классов не были выявлены учащиеся, относящиеся к «группе риска».
2. Возникающие проблемы учащихся 5-11 классов решались своевременно на Совете профилактике, в беседах с администрацией школы, соцслужбой, классными руководителями.
3. Учащиеся «группы риска» вовлечены в летнюю занятость при школе (отряды мэра, лагерь «Радуга» - август)
Вместе с тем, увеличилось в 2 раза количество учащихся, состоящих на учете в ОДН.
Причины: 
1. Участились драки в начальной школе на почве нерешенных конфликтов. Учащиеся 3-4 классов не умеют решать свои проблемы словесно, из-за этого они часто применяют силу и наносят друг другу телесные повреждения. Несвоевременное вмешательство классных руководителей, отсутствие контроля со стороны соцпедагога, классных руководителей на переменах во время учебных занятий привело к росту преступности.
2. Учащимися  8-9 классов совершено правонарушение: групповое распитие спиртных напитков в каникулярное время. Классные руководители недостаточно уделяли внимания пропаганде ЗОЖ, также отсутствовал контроль со стороны родителей.
В 2013-2014 учебном году школьной службой примирения рассмотрено 8 случаев и заявок. Примирением закончились 7 случаев. 
4 конфликта разрешены на предварительной встрече без примирительной встречи. 
В 2-х случаях обидчики поставлены на учет в ОДН.
Повторных случаев не было.

Анализ участников конфликта

Вывод: участниками конфликтов являются учащиеся 5-7 классов. Основной причиной конфликтов является ситуация когда один участник обзывает другого, применяя не нормативную лексику, после чего конфликт перерастает в драку - это 7 случаев, что составляет 63%. Следовательно, необходимо разработать мероприятия, направленных на умение ребенком отстаивать свою точку зрения и на формирование навыков  конструктивного выхода из различных ситуаций. 
 Состояние преступности/правонарушений

Основные профилактические мероприятия
В МАОУ «СОШ №100» за 2013-2014 учебный год проведены следующие профилактические мероприятия:

По сравнению с 2012-2013 учебным годом количество правонарушений в летний период снизилось с 6 до 0, благодаря 100%  организации учащихся в летний период ( Отряды мэра, пришкольный лагерь «Радуга»). Существенного роста преступлений в школе нет.
4.9 Данные о состоянии здоровья школьников.
За  последние два года количество детей с I группой здоровья повысилось с 2,2% до 9,9%, со II группой – понизилось с 58,9% до 57,5%, с III группой увеличилось с 38% до 33% детей с четвертой группой примерно 1% остается неизменным. 
По оценке физкультурных групп особых изменений не наблюдается. Так, с основной группой рост на 2% (с 74 до 76%), с подготовительной группой – снизилось с 22% до 21%, специальная группа – уменьшилось с 0,9% до 0,3%, освобожденных – уменьшение с 3% до 1,5%. 
Таким образом, наблюдается увеличение количества детей с I и II группой здоровья и уменьшение количества детей с III группой. Это объясняется тем, что изменились алгоритмы оценки групп здоровья у детей (дети, ранее имевшие по диагнозу II группу здоровья, перешли в III группу здоровья: плоскостопие, ожирение, инфекции мочевыводящих путей). 
Наблюдается рост детей с патологией ОДА с 20 до 33% (большое количество детей приходят в 1 класс, имея диагнозы- плоскостопие и нарушение осанки). 
Учащихся со сниженным зрением уменьшилось с 22 до 22% (введена в динамическую паузу зарядка для глаз,  кабинеты соответствуют санитарным  нормам по освещенности).
Детей с патологией слуха примерно одинаковое количество (примерно 0,8 – 0,6%).
Учащихся с хронической патологией увеличилось с 23 до 27%, наблюдаемый рост может быть связан с наличием врожденной хронической патологии, ухудшением экологической среды в районе и в городе в целом.
По данным психологической диагностики, проводимой по учебным классам состояние психологического климата оценивается как комфортное, уровень школьной тревожности в целом в норме, отмечается некоторое  повышение тревожности у учащихся 10 классов  в начале учебного года при  формировании ИОТ, но к концу 4-й четверти показатели тревожности соответствовали норме.